大学从恢复高考再到扩招重点建设至今，大学长成什么样子了？，有网友称大学是巨婴，事实如何呢？先从大学生源说起，恢复高考，是为了选取高素质生源以适应大学课程，从为生产建设服务的工农兵学员推荐上大学，到高考分数高低录取上大学，那么世界著名大学生源建设如何的呢？大多是独立招生，有推荐也有考试，不管那种形式大多宽进严出，并未拘泥在招生形式上，而是不拘一格降人才更多给的是中学教师发现推荐资格，名教授推荐研究生资格。德国更是给学生以理科成长，工科实践成长自由选择的两条腿走路格局，体现了世界先进大学独立、平等、自由、合作、互助的学术氛围要素，芬兰以生活即教育的理念，打好基础教育教学实践务真的科研品质，日本以均衡基础教育给社会提供广泛的统一的儒学礼教与西方独立自由有机嫁接生源基础。许多国家基础教育与高等教育均有独立的自身的服务社会定位与招生衔接自我招生方式推荐、考试结合宽进严出。独立自主的学科建设发展，显然，中国大学不具备独立招生，也就是不会自己走路，也难怪网民称巨婴，再看大学学科及实验室建设，好像并不注重，除部属高校自身建设与生产建设紧密相关外，生源扩招红红火火，与学科发展毫无关系，985、211，全是重点投资追逐世界名牌大学，但又没有名牌大学独立自主学术氛围，仅靠高考分数撑起名气，务虚不务实，倒是一些追逐世界名校的科研任务有那么一点为科技发展服务的味道，也就是将原有的为生产建设服务工农兵生源方位上移到学科发展追逐方位，可惜的是理论升级没有实践支撑大多是虚的，这也就是部办高校学科建设发展要好于其他的211,985重点院校。从服务社会科技实践角度，大部分大学全是国家科技任务与陈旧的教材很少有学科发展的自我成长，清华北大更成了美国大学成长后花园，985,211更是依赖重点投资来支撑学校建设而非独立的学科建设发展，全是国家重点工程的结果，无一具备独立性，招生自主，全部是靠在高考分数高低分类国家投资支撑起的，自己还不会走路不知怎么打造学科建设与实验室建设发展，所有学术是国家任务的产物，职称任务的纸面成品。与其说是学术论文，不如说利益追逐中的游戏。游戏学术成了大学流行色。并且扩招严重的损害了中等职业教育生源与土壤，不仅是巨婴而且自私自利，不顾初等教育服务社会实践与学生成长的根本，让基础教学不堪课业负担，失去生活教育，实践熏陶环境，仅为大学招生服务。中等教育凋零科学技术缺乏梯队。这个巨婴连累了初等基础教育不能自主，中等没有人去上。高考被神话，无自主招生成了躺在国家高考招生不能进步的巨婴。这是缺乏独立，平等，自由自主营养成分大学不能站起来的必然。

下面那我们来看大学学术氛围建设，部属高校紧跟世界行业潮流有自己的任务，材料革命，信息革命，技术革命等在不断的革自己的命的过程中超越，航天因制裁围剿不得不独立，其他就不尽人意，引了半天，越靠越落后，越被制裁，限制，因此学术成就需在独立实践与理论循环往复中不断进步，理论与实践没有脱节，务真成长。而其他院校则缺少自由独立的学术氛围，事实上，全是职称，绩效让学者不是去钻研学问，而是更多精力放在评职称标准，拉关系，职称框内的学术从不是干出的，而是评出的。评高于干的必然。干不如评自然就缺乏了真学术。绩效更是违背科研的漫长探索过程，要立杆见影，让搞科研的心沉不下来，静不下来，成了撞大运，更多心情在利益不平衡之中。这就是中国科研缺少学术氛围的主因。陷入职称绩效的利益矛盾中弄虚作假去了。职称与绩效让科学工作者失去了做真人的科研品质。科研不同类型有不同特点，独立，平等，自由、合作，互助，五要素体现在个人身上学术务实，短期，立竿见影的的科研很少，更多的是中长期才能完成的课题与任务，职称要评的不要干的利益让科研工作者务虚，绩效要立竿见影，不要潜心搞科研让科研浮躁，于是弄虚作假游戏学术论文，科研实践，在名教授假论文假学术时有发生，芯片造假科研实践也务虚（陈星）骗取科研经费，与芯片投资打水漂时有发生。显然，好的大学学术氛围是理论与实践（含试验实验）中务实成长。基本品质“真”。离开真，学术必然虚幻，这也就是职称绩效下的科研乱象，务虚，弄虚作假，戏弄学术，有论文数目，没有推进实践发展的缘由。躺在职称绩效利益摇篮中的大学，论文数目世界第一，成就却数的见，投入巨额资金，产出却少得可怜。时不时还拿个世界排名来忽悠一下大众，事实上，科研还躺在国家巨额资金哺乳阶段，名副其实的巨婴。科研缺什么均可，唯独不能缺务真的品质。没有务真，就没有骨头，怎能成长起来。

高考让大学不能独立自主，职称绩效让大学没有了骨头，这就是巨婴养成记。