最近教育部拔尖计划在头条进入人们视野，然给人感觉，仅仅是个噱头，华而不实的感觉。因为，中国教育从小学到大学从未缺失过拔尖考试—分数式的，然分数是过去式，是死物，缺少生机，是历史。何为尖，大概教育部搞计划的人也没有弄懂，因为尖是未来时发展时，是伯乐的慧眼者才能发现，非分数能为之的事。

狗拿耗子，汉语成语，拼音是gǒu ná hào zǐ，意思是多管闲事；狗的职责是看守门户，猫是专捉老鼠的，所以狗替猫捉老鼠，就是多管闲事。然当今，社会各项事务中，专家、学者为政或幕僚式跨界行为频频展现在社会舞台，不管什么？只要披上专家学者就被捧成了无限正确，中小学教学教育显然是狗拿耗子的重灾区，从高考代替高校自主招生建设，到分数评价中小学学生、教师标签化变味实践是检验真理标准成分数是检验真理标准。从职称工资干不如评损害按劳分配，再到绩效工资量化打分立竿见影破坏百年育人长周期教育规律。为什么打着为重视科学教育的旗帜下。会有那么多愚蠢伤害科学教育的行为呢？原因就是我们对学者，专家，政治家，部门管理的直接关联与渐渐关联根本没有认识，学者、专家是专门学科领域的懂行者，他们的责任引领或拓展专门领域其他则是渐渐关联仅有提意见分。政治家、部门管理的责任是平衡各方利益关系权衡利益矛盾调整升级发展平台与方向，一般不对具体事务关联，如高校招生—高考就违背了成了狗拿耗子多管闲事，从而使高校失去了独立自主自由发展平台的自立成长性。事实上，高考、职称、绩效，资格证书与部门没有一项直接关联，毫无疑问是部门管理了不该管的事。985、211、双一流，重点学科、重点实验室目标管理却是有目标无任务靠评估而非实践检验也是水分多多，把关系学污染学界诚信诚实洒落在现实时空。部门要多建可升级平台，根据发展变化调整平台间各种利益关系与矛盾斗争的阳光进行。而非直接管理，让许多事物变成了双重管理，人们无所适从，不知听谁的进行工作。

狗为什么不能拿耗子？事实上耗子能钻洞，就不是狗能拿到的，既不能为而为之，浪费精力，显然是不务正业不可能有效果的行为，清理不能为而为之的各项虚伪计划，需要部门人员有科学求实的态度与虚心听取意见知错就改的勇气，解决不了的问题在发展的路上永远可以遇到，并不意味权高位高就没有不能解决的问题。事实上，问题交给群众，交给劳动者、创造者、探索者，问题总有解决方法与途径。一个人的智慧有限，动员起千百万劳动创造大军，没有克服不了的困难，问题是怎样觉悟劳动创造大军。千里马常有而伯乐不常有。人才常有而发现人才的伯乐不常有，需要的是伯乐建设而非拔尖建设，发现比拔尖更重要。为什么国际名校注重中学老师著名教授推荐信而非分数早已用事实说明，伯乐建设才是高校招生建设另一股清风。

诚信诚实缺乏的空间，伯乐建设路远道艰。从拔尖到伯乐需要自我革命，也需要务实的脚步，从蹒跚学步到独立成长，跌倒爬起来是开始，站稳，迈步，成长才会走来。