教育评估的变革
2017-06-25 07:46:06
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美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Transcript Consortium(MTC)正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model,他们希望用这个新的评估方法,最终取代SAT、ACT等“美国高考”。

什么意思呢?这个体系不打分,也不评级,而是建立一个电子档案,持续追踪、记录、评估学生从小到大共8大能力的提升,未来作为孩子申请大学的依据。

诚信与决策力,适应性与探索力,全球视野,信息技朮及数理能力,领导力及团队合作能力,勾通能力,分析与创造力,心智与习惯。

事实上,德国教育,德国的学徒制学习让孩子从小像学徒一样实践,首先学会自己找导师,即把世界作为课堂,在自己感兴趣的领域里,找到专业导师向其请教学习,积累社会经验。 德国教育是将工作与学校学习相结合的双轨制,这里没有中考,学生初中毕业后,可以选择进入文理中学,将来升入大学深造,也可以选择“全日制职业教育”或“双元制职业教育”

不难看出教育评估的先进理念与时俱进的脚步,无论是德还是美并没有去追求考试与成绩。而是用变化的眼光去观察学生的成长过程,让观注过程的动态评估主导教育前行,教育变革,教育选择,核心只二点,实践主行,社会需求主导,即把握今天,明天,即今天主教育行动,明天主教育导向。再看中国教育变革,以高考为核心,考试成绩评估,这在动态管理过程中,仅属静态切片评估,成绩与实践需求耗无关系或关联,代表历史,即昨天,显然不为变革与选择服务,而是为历史服务,表达昨天,放弃今天与明天,与封建科举追名逐利同流合污,现实版的封建科举。近四十年毫无觉悟,乐此不疲,可见教育部门官僚化的严重性与危害性,无知无耻达到登峰造极,在现代管理过程核心,动态观念主导的世界潮流中,死抱封建科举大旗不放,用一些素质教育,高效课堂换汤不换药的为应试教育服务,读不懂昨天,今天,明天。历史,现实,未来。让教育在昨天,历史中不能解放,也就没有美国对明天的关注与教育评估关联与德国的今天关注教育实践主行。让中国教育在虚拟的分数光环里失去今天,明天,浸泡在历史之中没有了现实与未来。

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