学朮自述
2017-04-25 16:29:00
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      学术自述

辩论拓展学术,实践竞争积淀学术。实践斗争成长学术,专家权威评审禁锢学术,关系学术评审丧失

学术本真。

学术需要自由的天空,需要自我的超越,过程中闪现飞溅的火花成就推陈出新。

在古代,学习是为做官服务。四书五经,儒家经典,没有学术氛围,学术在能工巧匠的偶然中拾取(

造纸术),在生活的需求中发现(中医学),在追求长生中偶然顿悟(火药);在近代,西学的引进,学

校学科学术才有了自己的学院体系,然权力的手始终让学校不能独立。事实上,学校最基本的就是自由平

等,向上的人文氛围,支撑起的学科发展与阶段性适应的学校。何为学校的本质,自由平等向上。从来不

是什么读书成才,仅仅是给学科阶段与人相适应温床,无有任何功利的社会人文服务机构,教师是人文的

感染者,先行者。创造者的品质是超越,是质疑,不是培养出来的,是在实践中人文感染,知识从实践中

来到实践中去反复升级中积淀质疑突破中形成的。然在权力手里,功利性以等级的名义披在了教师的身上

,把教育变成了万能的工具,去完成一系列成才的虚假分数。而分数本质却是一种奴性。与才的基本思维

背道而驰。学校从权力奴才的读书做官翻版出了读书成才的伪命题,人还没有学会做,却奔向才得高地,

于是乎也只能是分数人才旳伪才。

昨天的历史已经证明,学校就是自由平等向上的人文与阶段学生身心相适应的学科氛围,实验室是加

速知识从实践中来到实践中去助推器。人才从来源于实践的矛盾斗争方位,并在实践中升华放光,竞争出

积淀,辩论成拓展,实践出真知,斗争长才干。没有一条结论历史经验总结建立在评审,这里面只有竞争

、辩论、实践、斗争,等的平台,,只有质疑的心灵体验。可事实是权威不要质疑,评审污染本真,学术

在这样的利益染缸里早已为劣化了,科学与学术被利益的枷锁捆住了飞翔的翅膀。

任何时间学术靠真支撑。德出版社网上107篇学术作假,中小学职称论文网上公开买卖,院士作假等

已经告诉人们,学术的纯真时代已经远离我们,剩下的仅是被伪劣假冒占领的利益左右的学术天堂。

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