教育的镜子
2017-02-28 14:40:00
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郑杰写过一本书,叫作《谁是教育的敌人》。郑杰认为,教育存在着两大敌人:一是“一切从实际出发”,二是“统一思想”。教育一旦从实际出发,那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊,最终被葬送在功利世界里,失去梦想的光辉;教育一旦统一思想,则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉,还会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。事实上,这种认识很浮浅,教育的最大敌人是自已对教育对象的无知,教育需从实际出发,按教育规律办事,第一是教会诚实,第二是教会学习,其次才是教会按成长规律需要的相应知识,按实践需求教会相应的技能,按研究所需培养自由的质疑品质。而这全需从实际出发,郑杰认为其实毫无道理可言,把实践中易出问题变成不从实际出发的理由,有点谎唐。再看统一思想实际是静止的观点,这种静止的对待变化对象,的确是一种错误的观点。需要过程关注,就事论事,尊循对立统一规律,矛盾斗争公平竞争等级不公斗争无限循环提升规律。既有自由开放又有统一提升认知的开阔心境。镜子里需耍诸多不同的声音来照亮前进过程中的不足。

教师发展与学校发展同样有镜子,需要不同方位的声音。

安逸,勤奋一方面来自天性,另一方面来自不安全感。她一直渴望被肯定却一直没有得到足够的肯定。就好像非洲大草原上的羚羊,总是要警惕狮群的威胁,随时准备在与猎食动物的跑步竞赛中获胜求生存,因此与安逸绝缘。与问题为伍,与成长相伴,教学相长是一永恒的话题,永远的可开垦的原野。

安逸写在生活里,勤奋写在过程中,安逸与勤奋在矛盾无限循环中不停升级境界。

变革与经验。经验是宝贵的,可以让我们胜任一些基本工作。在几乎所有的场合,有经验总是胜过无经验,只有一种情况例外,那就是面对变革。当变革来临时,经验反而成了桎梏,越是经验丰富的教师,越难摆脱经验的束缚。

平实与优秀。优秀是发展的大敌,这听起来似乎有些不合逻辑。但对于追求卓越的人来说,首先要打碎的就是原有的优秀光环。总有人会问:我们现在不是挺好吗?为什么要变革?为什么要这么拼命?既得利益者抗拒阻力的意愿更强。这些既得利益者皆是优秀的人,却成为卓越的大敌。平实在这里显得优为珍贵。

学校,在很多场合都在描述学校发展的愿景。一切的贪图安逸、固守经验与自命不凡皆是由缺乏平实,而平实孕育伟大的愿景所致。

生活与工作的关系问题,很多人赞同说,生活与工作是一种平衡,也有人认为,生活与工作是一种选择。而实际上在时间支配上是一矛盾体,需尊循矛盾变化展示丰富的超越境界。

你选择了生活,一定或多或少放弃工作;而选择了工作,一定或多或少放弃生活。说生活与工作是一种平衡,实际上已经在选择生活。每个人都有选择的权利,每一种选择都没有对错,只有利弊在矛盾运行中存在境界高低。

人生需做有价值的事,在这个世界上留下点儿什么,而不是过安逸享受的一生,这是生命的意义。因此不满足于现状,在问题意识中,总是需镜子照出解决问题的钥匙在哪里。

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