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教育评估的变革

美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Transcript Consortium(MTC)正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model,他们希望用这个新的评估方法,最终取代SAT、ACT等“美国高考”。什么意思呢?这个体系不打分,也不评级,而是建立一个电子档案,持续追踪、记录、评估学生从小到大共8大能力的提升,未来作为孩子申请大学的依据。诚信与决策力,适应性与探索力,全球视野,信息技朮及数理能力,领导力及团队合作能力,勾通能力,分析...

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2017.06.25 07:46

倒在终场

中国足球再次倒在了终场时间,让迈向世界杯理论上可能的脚步基本上等于驻脚。 历史给中国足球队多次终场驻脚的重复,在相同的时段,相同的结果,不能不说中国足球是长不大的足球队,作为足球是全时段整场的比赛,任何时段的懈怠均说明球队的不成熟,技朮,跑位,防守意识的差距。中叙之战2:2结果无法解析过程,最终时刻,球队是用脚踢,还是用脑踢,观众不难看出,仅停留在用脚踢,表现在多个队员身上,任意球站位不合理,右边两...

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2017.06.21 21:10

偶感过度包装,

今天,网上一名写职称评审论文制改代表作制度,仿佛找到了职称制度的救命稻草似的,然细读和思考后,只能给人换汤不换药的感觉.我们的社会最根本点是缺乏真实诚信的社会,从商品到人在物欲,权欲中均被高度包装,其真实价值极度缩水.简单的月饼包装炒作后可以出现天价,一般的推销员,可以挂上名目繁多的经理称呼,建筑包工头转眼成了项目总经理,知识分子也不甘原底色,专家,学者,教授也在包装上苦下功夫,前赴后继在学位,职称,注水论文...

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2017.06.12 13:29

一则网上信息的反思,

一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑,治疗无效而死亡。家长找学校索赔数万,说是学校蚊子咬的,学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢?然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的,学校也找学生来证明不是。然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐,没有发给钉子和锤子,致使孩子被咬。同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,学校的解释是孩子自己不原意挂,嫌憋气。学生说是上铺没有办法挂。然后家长起诉学校,最后学校为了不知道是...

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2017.06.03 09:49

真-德的第一标准

‘从素质教育到核心素养,我们的教育专家纸上谈兵的解决中国教育问题,就是不面对教育实际,客观存在的“真” 。高考让分数异化功利荣誉名利成为封建科举的翻版。美名曰为读书成才,官字变才。不去看我们的学校教育是引进西方的,培养学科素养,并非学科知识为核心,授人于渔,不是授人于鱼。客观实际分数标准下的教育是授人于鱼。西方教育,教人真,独立,自立, 现实教育只要分,不要真,给分名利,给分重点,给分状元(封建科举高...

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2017.05.08 12:27

学朮自述

学术自述 辩论拓展学术,实践竞争积淀学术。实践斗争成长学术,专家权威评审禁锢学术,关系学术评审丧失学术本真。 学术需要自由的天空,需要自我的超越,过程中闪现飞溅的火花成就推陈出新。 在古代,学习是为做官服务。四书五经,儒家经典,没有学术氛围,学术在能工巧匠的偶然中拾取(造纸术),在生活的需求中发现(中医学),在追求长生中偶然顿悟(火药);在近代,西学的引进,学校学科学术才有了自己的学院体系,然权力的...

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2017.04.25 16:29

素养

素养,所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。是指一个人的修养,与素质同义,从广义上讲,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养,职业素养是内涵,个体行为是外在表象。那么学生的素养是什么呢?在核心素养发展框架解释是“学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。” 中国学生发...

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2017.03.20 09:43

教育的镜子

郑杰写过一本书,叫作《谁是教育的敌人》。郑杰认为,教育存在着两大敌人:一是“一切从实际出发”,二是“统一思想”。教育一旦从实际出发,那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊,最终被葬送在功利世界里,失去梦想的光辉;教育一旦统一思想,则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉,还会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。事实上,这种认识很浮浅,教育的最大敌人是自已对教育对象的无知,教育需从实际出发,...

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2017.02.28 14:40

量化的目的?

量 化考核本是先进的过程管理模式,当读取的是结果时,就违背了量化过程的客观性原则,掩埋了量化目的是发现过程问题解决过程的初衷。量化是服务过程,而不是给过程定性。而是对过程参变,让过程为最佳预期变化。这也就是量化会读者活,不会读者死。 事实上,当今官僚们在读取量化考核时,基本是读取的结果,用来评比,用来末尾淘汰,用来施展权力淫威,而不是从数据中找出过程存在问题,进一步改进过程,结果是死的,过程是活的...

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2017.01.19 09:12

削足适履

在经历给学生历史改卷评分过程后,使我感到分数评价标准答案在阅卷过程中削足适履的表现,历史40%的选择题60%材料题,从选择题我们是无法了解学生答题过程,而材料题,五花八门的答题方式就体现在卷面上,给分标准在不同老师会产生不同分数,在流水改卷的过程中这是不可避免的。问题出在一个6分的题,按意思改可能给5-6分,而套用标准答案可能只给1分,学生理解后自已组织语言,意思相近结果可能1分,在这里这个分数只能说明的是削...

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2017.01.11 02:33